不知从何时起，必备教具打印机竟悄然成为中小学生家庭中不可或缺的打印“教学工具”。

尽管教育部门反复强调要减轻中小学生课业负担，机变家长并多次组织专项治理行动，吐槽但仍有个别地区中小学存在“明减实不减”的孩上现象，时常通过微信群发送“成页不成册”的学后电子作业或试卷截图要求家长自行打印，有时一晚需打印数十页，晚打令人苦不堪言。印数页

此举不仅让减轻学生负担变得困难，必备教具也让家长在下班后仍需频繁查看群消息，打印唯恐遗漏孩子的机变家长作业进展。时间一长，吐槽打印作业便成了众多家长不得不面对的孩上“标配任务”。

家长抱怨孩子刚上小学就得添置打印机

今年国庆中秋双节假期，学后中部某市一位家长抱怨，晚打每天都要紧盯班级微信群，8天内光是打印作业就用了60多张纸，“孩子刚上小学就要打印作业，等到了初中，打印量更是翻倍”。

打印作业所引发的经济负担尚属次要，其带来的情绪压力更令人难以承受。多位家长表示，为确保及时获取作业信息，必须持续盯守微信群，一旦家中打印机出现故障，便不得不赶往外边的打印店，以免影响孩子学习进度；部分家长因此直接购置了支持手机远程操作的打印机。

对孩子家庭而言，孩子刚入学，往往第一个想到的就是购置一台打印机。连带着，不少打印机广告也直接打出“家长必备”的口号。

有家长表示，遇到A3尺寸或彩色打印需求时，家里的打印机往往难以应对，只能外出去打印，如今不少店铺和社区已陆续提供作业打印服务。

更尴尬的是，一些带着孩子回乡探亲的家长，也不得不把打印机和电脑一并带上，让原本应是团聚的“归途”变成了令人啼笑皆非的“囧途”。倘若老家位于村庄，还得特意跑到镇上或县里打印材料，过程繁琐不堪。这些情况明显背离了“双减”政策的精神内核，与其说是落实政策，不如说已演变为一种变相的“增负”。

为何打印微信作业竟成了众多家长的难题？

一位二年级学生家长在微信群中反映，老师将教辅书中的题目逐页拍照，并一张张发至群内要求家长自行打印。这种方式不仅导致花费超出直接购书的支出，还增加了家长的时间与精力负担。

教育部门明确禁止通过手机布置作业，并多次开展专项整治，为何仍难以杜绝？一个重要原因在于，“一科一辅”政策虽已实施多年，却常被机械执行。

2015年，教育部等三部门联合发布《中小学教辅材料管理办法》，明确指出：各地市教材选用委员会应结合本地教育实际与教科书使用情况，遵循教科书选用程序，从本省公布的中小学教辅材料评议公告目录中，为每个学科、每种版本的教科书直接向各县（区）或学校推荐1套教辅材料，供学生自愿选择。

问题在于，部分教辅材料题型陈旧、质量不高，难以契合实际教学需求。在这种情况下，教师往往不得不自行寻找解决方案，而将任务交予学生家长无疑是最简便快捷的方式。此外，因许多学校对打印数量和类型有严格限制，一些老师便只能把试卷、错题整理等校内作业，委托学生家长代为打印完成。

电子版作业的泛滥确实加重了家长负担，但不少老师也同样身陷困境：缺乏满足教学需求的教辅材料，加之学校内部某些不够合理的规定，迫使教师不得不将课堂任务延伸至家庭。在这一过程中，越是尽责的老师，越倾向于通过布置电子版作业来弥补教学短板，结果反而让家长更感压力重重。

此外，微信交流具有天然的私密性，给相关部门监管带来挑战。班级微信群仅限教师、学生及家长加入，实行封闭式运行，“外人”难以窥探内部信息。一位市教育局副局长表示，尽管“微信作业”已被明令禁止，但在教育督查过程中，也难以查看老师和家长的手机微信内容。

打印机变身为“教具”，面对这一尴尬现状，该如何破局？

打印“微信作业”不符合“双减”政策精神，应从根本上转变思路，结合实际情况精准制定措施。

结合教学实际变化，及时优化“一科一辅”制度，坚决防止执行中出现“一刀切”现象，确保“灵活有序、规范运行”。山西省阳泉市郊区教育局副局长王瑞金建议，上级主管部门应对教辅材料目录实施动态管理，在制定目录时广泛听取教师意见，开展科学论证，定期剔除题型过时、质量不达标的资料，并通过集中采购方式有效降低价格。

学校需履行责任，在杜绝浪费的前提下保障打印支出，为教师自主设计校本作业提供便利条件。因该项工作带来的成本上升，各级政府应在专项经费中予以安排，防止转嫁给家长。中国教育科学研究院研究员储朝晖指出，教师从海量题库中筛选适切学生需求的练习题，自主设计内容日益增多，反映出教学正朝着精准化与个性化发展，教师主动性也得到更好发挥，这正是实现教育减负增效的重要一环，值得学校大力鼓励和支持。

优化监管方式，健全沟通机制。鉴于微信群的私密性对监管带来挑战，教育部门应主动深入一线走访，畅通问题反映渠道，提升及时发现隐患的能力，同时严格落实保密措施，确保教师、学生及家长能够安心表达意见，真正做到有话愿说、有话敢说，有效强化监督实效。

面对电子版作业，与其简单指责教师“偷懒”或“甩锅”，不如深入思考：如何优化教辅材料设计，提升学校内部管理水平，使电子作业不再成为弥补校内教学不足的补救手段？在“双减”政策推动下，教育体系正经历深刻变革。必须明确的是，义务教育阶段减负的核心不在于“减”，而在于“精”——唯有依托精细化管理，方能去芜存菁，切实减轻教师负担，真正为学生和家长减负。